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詩人泰戈爾曾寫道：盡管向前走，不必駐足，因為這一路上，花自然會繼續開放。
海南藏族自治州同德縣城關學校教師仁措吉，就是這樣一位滿懷堅定信念的默默耕耘者。這條她走了25年的教育之路，沒有轟轟烈烈的故事，只有一部恪守職責，為學生教授知識、傳遞溫暖與愛的片段疊加起來的“電影”。
9月末，同德縣秋高氣爽。走廊里，一個個充滿青春活力的身影，勾起了仁措吉初入城關學校的回憶。1999年，她從海南州民族師范學院畢業，考入同德縣城關學校，帶著火熱的理想和情懷入職。
然而現實卻給了她當頭一棒，也是這個教訓，讓她對教育事業有了更深層次的理解和認識。
初入校園，仁措吉因缺乏實踐經驗，一度產生厭教情緒，甚至整日沉浸在“改行”的夢想中。然而，同事們以豐富的生活閱歷和感人的事例耐心開導她，漸漸的，她思想上的堅冰開始消融，對教育有了全新的認識。
仁措吉回憶說：“當時學校的學生大多來自偏遠牧區，藏族、撒拉族的學生居多，孩子們對一切充滿好奇。仁措吉抓住這一心理特點，因勢利導，經過兩年多的努力，大部分學生對學習產生了濃厚興趣，成績也有所提高。”
平凡的崗位上，付諸無數心血，不求回報，這就是“老師”。仁措吉的教師生涯也不例外，動員適齡兒童入學、復學……諸多抹不去的記憶讓她流下了眼淚。
她說，那時候，經常有學生偷跑回家。記得有一名學生，因和同學打架被她批評后離校出走。
“大半夜，學生能去哪里？”找不到學生的她焦急萬分，一宿沒睡。
當得知學生在巴溝鄉新村親戚家準備返校時，她既高興又心酸，深感肩上擔子更重。此后，每當遇到學生輟學或逃課，她就挨家挨戶動員，深入細致地做家長工作。
“孩子一定要上學，社會發展越來越好，只有學到更多的知識才能走得更遠。”仁措吉家訪的次數變多，獲得了很多家長的支持和信任。
為了提高教育教學質量，仁措吉經常加班到深夜。城關學校是多民族學生聚集地，每天踏著晨霧早早來到學校，除了日常教學，她還利用休息時間輔導成績不佳的學生。為了讓學生學到更多知識，她常常推遲下班時間。有一天下午，為輔導幾名學生，她下班又晚了。夜幕降臨時，她在回家途中因看不清路，連人帶車重重摔在路邊深坑里，腳面被劃開一道深深的口子。簡單處理傷口后，第二天她又繼續上班。由于治療不及時，傷口感染化膿，留下了疤痕，還落下了關節疼的毛病。但每當聽到學生流利清脆的讀書聲，看到他們充滿稚氣的臉和每一點進步，她心中就充滿欣慰。
繁雜的事務和教學壓力沒有讓她焦躁，她反而成了學生們最貼心的家長。她認為愛是教育過程中的潤滑劑，有一名學生因父母離異無人正確引導，沾染不良習氣，經常違反校規班紀，頂撞老師，欺負同學，仁措吉沒有放棄這名學生。上早自習時，她發現這名學生沒有吃早飯，便把自己的早飯送給他。
學生的態度有了一絲改變，仁措吉抓住機會，經常與他談心，給他講為人處世的道理，減少批評，多肯定與鼓勵，在班隊活動中讓他展示自己。學生慢慢有了轉變，能按時交作業，與同學友好相處，成績也逐步提高，后來順利考入大學。
有一名右眼殘疾的學生，家庭困難，由體弱多病的媽媽撫養兄妹二人。每逢六一兒童節，看到別的孩子穿戴一新，他們只能羨慕地看著。仁措吉常常給他們買學習用品和零食，還從家里挑選衣服送給他們，并申請學校免費送校服，她的鼓勵和幫助，讓這名學生變得活潑自信起來。
身處平凡的崗位，仁措吉覺得自己很普通，她只是想把更多的愛，帶給更多的學生。